關鍵詞：省級教育數(shù)據(jù)中心；探索；實踐

　　中圖分類號：TP393　文獻標志碼：B　文章編號：1673-8454（2014）13-0003-04

 

　　引言

　　隨著網(wǎng)絡信息技術的快速發(fā)展，信息技術在教育行業(yè)得到了普遍的推廣和應用，各級教育行政部門和各級各類學校紛紛開展信息化建設工作，通過推進電子政務、開發(fā)應用教育管理信息系統(tǒng)和利用信息技術手段開展教學工作等形式，改變了傳統(tǒng)教育教學模式，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化做出了積極貢獻。但是，隨著信息化進程的逐步推進，由于缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，信息化建設過程中往往各自為政，各種問題也逐漸暴露出來，“設備孤島”和“信息孤島”現(xiàn)象普遍存在，導致資金投入大，管理成本高，資源利用率低，不利于信息資源的開發(fā)利用，制約了信息化的發(fā)展。多年來，我省一直致力于省級教育數(shù)據(jù)中心建設，期望通過數(shù)據(jù)中心建設，打破信息化建設自成體系分散建設的局面，以提高教育信息化投資效益，提高教育信息化建設和應用水平。按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》以及《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》提出的“建成較完備的國家級和省級教育基礎信息庫”的思路，我們以省級數(shù)據(jù)中心建設為切入點，進行了探索實踐，積累了一些經驗，在此與各位讀者探討分享。